미 대학 고교성적과 대학입시
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2002/04/01

 

뭐니 뭐니해도 대학을 가는 데 있어 가장 중요한 것은 학교 성적이다.

대학이란 가장 높은 배움터이기 때문에 고등학교 시절 얼마나 배움에 힘을 썼으며, 얼마나 훌륭한 평가를 교사들로부터 받았는지가 대학에 입학하려는 학생을 평가하는 데 가장 중요한 기준일 수 밖에 없다.

성적중에서도 대학측에서 가장 중시하는 것은 최근의 성적이다. 즉 11학년때의 성적이 가장 중요하며 10학년과 9학년 성적도 중요하다. 저학년 때 좋은 성적을 유지하던 학생이 고등학교에 진학해서 조금 뒤처질 경우 부모들은 이를 보완하기 위해 어릴 때 잘 했던 기록을 첨부할 생각을 하기도 하지만 별로 소용이 없다.

동일한 평점을 기록했을 경우 11학년 성적이 10학년보다 좋고 10학년 성적이 9학년보다 좋은 학생, 즉 성적이 점차로 향상되는 학생이 성적이 점차 내려가는 학생보다 훨씬 나은 평가를 받게 된다.

저학년 때 한두과목을 망친 학생에게 지난간 일을 잊어버리고 앞으로의 성적관리를 잘해 점점 나아지는 성적표를 만들도록 조언하는 것은 교육적으로나 현실적으로 적절하다.

사립대학은 입학사정시 12학년 첫학기 성적을 함께 참고하게 되는데, 이때에는 12학년 첫학기 성적이 가장 중요한 비중을 차지한다.

예전에는 반에서 중간을 하면 C를 맞고 일등을 하면 A, 꼴등을 하면 F식으로 상대평가를 했으나 요즘들어선 90점 이상은 A, 80점 이상 B, 70점 이상 C, 60점 이상 D, 60점 미만은 F를 주는 절대 평가가 일반적이다. 평가의 기준이 너그러운 경우에는 거의 절반이상의 학생들이 80점을 넘어, A와 B가 너무 흔해지기도 한다.

대학측에서 고교성적을 중요시하기 때문에 교사들이 학생들에게 성적을 후하게 주려는 경향이 생기게 됐고 최근에는 이러한 경향이 두드러져 성적 인플레 현상마저 발생하고 있다. 과거에는 상위 15%에 들어야 A를 받을 수 있고 상위 35%~40%에 들어야 B를 맞을 수 있었다. 최근에는 상위 30%는 A, 30~60%가 B를 받기도 한다.

UC계 각 캠퍼스의 합격생 평균평점이 매년 올라가는 원인중에는 성적 인플레도 포함된다. 간혹 교사들 중에는 성적 평가기준이 가혹해 전혀 A를 주지 않기도 한다. 학생들의 수준이 떨어져서 옛 기준으로는 도저히 A를 줄 수 없다는 이유에서다.

평가기준이 현실적으로 가혹하다고 판단되는 경우 교사에 따라선 표준을 낮추거나 비규격적으로 변경해 현실적으로 적절한 성적분포를 꾀하기도 한다.

이와 같은 현실속에서 A나 B 대신 C를 받게 되면 그 불이익은 치명적일 수 밖에 없다.

실제로 입학경쟁이 치열한 일류대학에선 C나 D 성적이 있는 학생들이 받게되는 불이익은 절대적이다.

특별히 그런 성적을 받을 수 밖에 없었던 증명가능한 이유가 있고, 이를 충분히 이해시킬 수 있으며, 이와 같은 일이 습관적이 아니고, 훌륭하게 회복됐다는 사실을 보이는 경우에 한해 그 충격의 강도를 어느 정도 줄일 수 있는 것이다.

학생들이 제출한 성적표의 전체적 윤곽을 살피는 대학입학 사정관들은 개개의 성적들이 충분히 이해가 가며, 전체적으로 학생을 평가하는 데 충분하다고 판단해야 좋은 평가를 내리게 된다.

예를 들어 같은 평점을 보인 두 성적표를 비교해 보자. 전체적으로 평균 3.4 정도를 기록한 성적표라면 B가 주종을 이루며 A도 꽤 있는 데 간혹 C가 보이거나 D가 하나쯤 있어서 평점을 낮춘 경우에 해당된다.

이처럼 3.4 평점이 주는 좋은 인상을 C와 D가 많이 낮추어 준다.

같은 평점이라도 A는 1~2과목 적지만 자신이 전공하려는 분야의 중요한 과목에서는 모두 A를 맞았고 C가 하나도 없다면, 입학 사정관들이 훨씬 부담을 느끼지 않고 좋은 평가를 내리게 될 것이다.
(중앙일보-LA)

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